编者按：2023年9月17日，沈阳农业大学教学督导室主办的《教学督导信息》（【2023】（第104期）总第285期）以《运用科学教学理念，提高课程教学质量》为题，介绍了我院刘志华教授的创新班课程教学特点和督导老师的体会，供大家学习借鉴。现予全文转发。
运用科学教学理念，提高课程教学质量
——介绍林学院刘志华教授的创新班课程教学特点
督导员 李新华
林学院刘志华教授为21级林学创新班讲授《森林保护学II》课程，最近听了刘老师的课程讲授，感觉耳目一新，讲课不仅是在传授知识，同时也在传授学习方法和思维理念，把枯燥的内容趣味化。听刘老师的课不仅知识点记得牢，还不容易忘记。课程教学的互动贯穿始终，从讲课的语气、表情、肢体动作等都是在唤起学生的回应，提问不仅是老师问学生回答，还有学生提问老师回答，非常难得。刘老师针对创新班的课程教学有思路，有特点，有创新，值得学习和借鉴。
一、形象化课程讲授，重在理解强化记忆
听课期间，刘老师讲到林木病原菌物的相关内容。刘老师用通俗易懂的语言，将抽象难懂的病理学相关概念进行了深入浅出的讲解。在讲解菌物的生活史相关内容时，刘志华老师采用类比的方法，将菌物的生命周期比作人的生命活动，从营养生长到繁殖，将概念掰碎讲透，非常容易理解。在讲解菌物及其所致林木病害一节，刘老师主要讲解了菌物中的三个卵菌属，即腐霉菌属、疫霉菌属和霜霉菌属。刘老师强调，“腐”即“腐烂”，联想到容易腐烂的瓜果；“疫”即“疫病”，联想到快速传播的疫情；“霜”即“冰霜”，联想到寒冷气候下水的结霜状态，把“腐烂”、“疫病”、“冰霜”这三个生活中常用的术语作为三种病原卵菌的关键词联想词，在讲解时重点突出、语言风趣，形象生动，通俗易懂，学生们印象深刻，特别有助于学生记住相关病害的症状特点，帮助学生理解病害的发生和传播规律。在讲解接合菌真菌中的毛霉属和根霉属时，由于在水果上的病状不容易区分，刘老师采用了两者对比的方法，通过图片显示无性繁殖孢囊梗是否长根进行了区分。这样的思维方式和讲解特点都值得青年教师借鉴。课后交流时，刘老师说：如何提高学生的认知水平，认知能力，说的话、讲的内容能够让初学者听得懂，特别是枯燥的内容让学生能听进去，能记住，这是最关键的。
二、运用启发式教学，实现师生双向互动
课堂上互动一般情况下只是老师提问学生，《森林保护学II》的课堂互动，是刘老师用科学方法调动起来的，贯穿课程始终，不仅有老师提问学生，还有学生向老师提出问题，讲课过程的师生一直保持着积极互动氛围。开始上课时，刘老师先提问学生什么是菌物，通过学生对问题的回答，有助于学生对上次课程内容的回顾，同时引出本次课程的讲授内容。讲授过程中刘老师也在不时地提出问题，要求学生回答，调动学生课堂学习积极性。刘老师的课堂互动也是双向的，在讲述到菌物分类、菌物命名时，讲授内容与自己的科研相关联，这时，老师动员学生提问题，一名同学举手提出了做有机农业使用木霉菌的疑问，刘老师首先表扬该同学问题提的好，接着对问题进行了客观科学的解答。刘老师强调：学好本课还可以锻炼学生的哲学思辨的思维，菌物分类由简单到复杂，由两界系统到八界系统，由未知到已知，这里面包含着人类对自然认知的哲学过程。师生互动使学生更深刻的理解了病原菌和生防微生物的关系，拓宽展了知识面，同时还理解了辩证思维的理念。刘老师讲课语气是陈述句、祈使句、设问句，询问句交替使用，变化的语调，幽默的风格，吸引着学生的注意力，活跃了课堂氛围，老师通过学生的面部表情就可以了解到学生的学习状况。
三、综合多学科知识，培养学生创新思维
林学院创新班全部实现小班教学，为培养学生创新意识和能力提供了有利的条件。刘老师在课程讲授过程中不时地结合自己的科研实践，与学生进行交流，对学生的创新思维是一种启发。刘老师说：创新班学生的教学，需要一种新的思维方式，在《森林保护学II》教学过程中，要能将林学不同学科的知识像揉面一样揉到一起，而不是支离破碎的知识点，这样教出来的学生才会看病治病，成为真正的“树医生”。刘老师在课后谈到，《森林保护学II》这门课在之前的教学当中一直叫《森林病理学》，今年是新培养方案的第一轮授课，就单纯概念而言，森林保护这一领域绝不是只有病和虫两种生物灾害。在当今社会，森林保护的概念已经发生了很大的变化，如何保护森林已经不是过去单单对病虫害的防治，它包含森林环境健康、养护和灾害防控的方方面面，如何把这些新的理念与思想传递给学生，不仅仅是更换一个课程名的问题，这需要从思想根源对概念进行转变，既包括老师，也包括学生。森林保护既要考虑树本身的生理问题，又要考虑生态环境问题，还要考虑土壤，气候等等诸多问题，才能对树的病害进行诊断、方案制定、治疗、愈后跟踪等一系列服务。从刘老师的授课方式，课程大纲、讲稿、教案设计等都反映了刘老师对课程改革和创新班学生教学新的教学观念。刘老师最后强调说：我国为林业大国，大量的名木古树、经济林、防护林等病害严重，急需能给树治病的医生，希望我们沈农的林学班，尤其是林学创新班，能够多培养出一些真正的“树医生”。（文稿/沈阳农业大学第十一届教学督导室([2023]（第104期）总第285期 编辑/高慧淋）。